随着科学技术的迅速发展和课程改革的不断深入进行，信息技术已经进入了一个崭新的发展阶段，在我们日常学习生活的每个角落都有信息技术的影子，所以信息技术教学就显得更加重要。一方面，信息技术教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和基本能力，创新信息技术的应用及对人们日常生活的影响。另一方面，信息技术教学要以立德树人、培育和践行社会主义核心价值观和培养学生信息技术核心素养为根本任务。在我们农村学校，留守儿童较多，由于各方面的条件限制，生活经历较少，学生缺失德育方面的教育，小学生不断地成长，正处于懵懂时期，教师所要做的就是要对学生进行正确方向的指引。作为一名小学信息技术教师，有责任在课堂教学中有效渗透德育，培养学生良好的道德品质，结合信息技术学科特点，教师需要注重培养学生良好的上机操作习惯，培养学生正确的竞争合作精神，以更好地促进学生德育素质的养成和提高。 充分发挥教师“设计思维” 课前备课细致，学生充分受益 在信息技术教学中进行德育渗透，重在潜移默化的过程中进行情感陶冶，做到“润物细无声”。要求教师对教材内容做到无比熟练，对学生的各种信息掌握准确，根据教材内容找到合适的德育教育插入点，在课堂教学中才能恰当自如地运用德育并适时进行引导。 课堂教学过程，德育教育有效渗透我们的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那怎样在课堂教学中提高德育教学？在教学中体会到，信息技术教学中的德育渗透，首先要从教材实际出发，在理论知识的讲授或上机训练之中自然而然地渗透德育，让学生在不知不觉中接受品德教育。 凸显评价，德育渗透 在课堂评价过程中，也要及时渗透德育教育，现代社会对学生信息道德的培养至关重要。每节课结束前，表扬发言准确、有进步的学生，也要鼓励大胆发言的、落后的学生。学生在得到教师的肯定后会得到自信心的提升，以后的学习也会更加努力。通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活实践中。 结合教材，应用网络 结合教材，渗透德育 通过介绍计算机发展史，让学生知道计算机是美国人发明的，改革开放以后，中国计算机用户的数量才不断攀升，培养学生爱国主义情感，树立从小立志为国做贡献的远大理想。同时也要让学生看到我们国家发展的成就，我国的神威太湖之光与天河二号分别为全球最快的大型计算机榜单第一和第二名，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个将来对国家、社会有用的人。 信息技术教材中的德育切入点处处皆是，教师要以德育为己任，善于发现并创造性地利用这些育人因素，有目的、有计划地寓德育于教学之中，实现信息技术学科独特的育人价值。 应用网络，渗透德育 在讲授网络知识时，将家乡的美丽景色、风土人情，家乡人的勤劳善良、热情好客、聪明好学等特点展现在学生面前，尤其是我们的大爱无疆的乳娘精神，通过文字阅读、图片欣赏、视频浏览等多媒体手段，对学生进行了解家乡、热爱家乡的情感教育，激发学生爱国爱家乡的博大情感，也增强了学生对大自然的热爱之情。 关爱学生，建立新型师生关系 关注每个学生的发展 学生是我们实施教学活动中德育渗透的前提因素。我们不要把学生分成“三六九”等，我们面对的是一个个个性差异明显的生命。教师要承认差异、关注差异、因材施教，我们的课堂教学才会丰富多彩，也就有了创造和创新的动力。尊重每一个学生独特的生命价值，与学生建立起民主、平等、和谐的关系，是教师对于职业的认同和对学生的热爱。 注重学生品质的不断完善 德育的重要任务就是培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。培养积极向上的情感，提高社会责任感。要求教师在课堂教学中有意识地创设情境，加以引导、逐步渗透。 培养主动探究的能力 这是新课程倡导的一种学习的理念、方法、模式。由于生活环境的制约，农村学校的学生在主动探究方面缺乏信心，在学习过程中，遇到问题不习惯独立思考、探索或小组合作探究解决，总是希望直接得到答案。这时我们要鼓励学生要多动脑、勤动手，熟能生巧，得到成功的喜悦后学生就养成了主动学习思考的习惯。记得教“小小文字美化师”这一课时，大部分学生都不愿展示自己的作品，在老师的鼓励下，经过一段时间的锻炼，学生不仅变得主动，而且争先恐后地要展示自己，自信心的增强，提高了学生探究的能力。 总之，信息技术学科中的德育教育要讲究自然而巧妙地引导，要使德育渗透在教学过程中，让学生感受到在学习信息技术的过程中，拓展了自己的知识，开阔了自己的视野。我们信息技术教师要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，在课堂教学中有机地、适时地进行德育渗透教育。相信信息技术这块教育沃土一定会遍开德育之花，结出丰硕之果，体现信息技术学科独特的育人价值。 随着科学技术的迅速发展和课程改革的不断深入进行，信息技术已经进入了一个崭新的发展阶段，在我们日常学习生活的每个角落都有信息技术的影子，所以信息技术教学就显得更加重要。一方面，信息技术教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和基本能力，创新信息技术的应用及对人们日常生活的影响。另一方面，信息技术教学要以立德树人、培育和践行社会主义核心价值观和培养学生信息技术核心素养为根本任务。在我们农村学校，留守儿童较多，由于各方面的条件限制，生活经历较少，学生缺失德育方面的教育，小学生不断地成长，正处于懵懂时期，教师所要做的就是要对学生进行正确方向的指引。作为一名小学信息技术教师，有责任在课堂教学中有效渗透德育，培养学生良好的道德品质，结合信息技术学科特点，教师需要注重培养学生良好的上机操作习惯，培养学生正确的竞争合作精神，以更好地促进学生德育素质的养成和提高。充分发挥教师“设计思维”课前备课细致，学生充分受益 在信息技术教学中进行德育渗透，重在潜移默化的过程中进行情感陶冶，做到“润物细无声”。要求教师对教材内容做到无比熟练，对学生的各种信息掌握准确，根据教材内容找到合适的德育教育插入点，在课堂教学中才能恰当自如地运用德育并适时进行引导。课堂教学过程，德育教育有效渗透我们的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那怎样在课堂教学中提高德育教学？在教学中体会到，信息技术教学中的德育渗透，首先要从教材实际出发，在理论知识的讲授或上机训练之中自然而然地渗透德育，让学生在不知不觉中接受品德教育。凸显评价，德育渗透 在课堂评价过程中，也要及时渗透德育教育，现代社会对学生信息道德的培养至关重要。每节课结束前，表扬发言准确、有进步的学生，也要鼓励大胆发言的、落后的学生。学生在得到教师的肯定后会得到自信心的提升，以后的学习也会更加努力。通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活实践中。结合教材，应用网络结合教材，渗透德育 通过介绍计算机发展史，让学生知道计算机是美国人发明的，改革开放以后，中国计算机用户的数量才不断攀升，培养学生爱国主义情感，树立从小立志为国做贡献的远大理想。同时也要让学生看到我们国家发展的成就，我国的神威太湖之光与天河二号分别为全球最快的大型计算机榜单第一和第二名，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个将来对国家、社会有用的人。信息技术教材中的德育切入点处处皆是，教师要以德育为己任，善于发现并创造性地利用这些育人因素，有目的、有计划地寓德育于教学之中，实现信息技术学科独特的育人价值。应用网络，渗透德育 在讲授网络知识时，将家乡的美丽景色、风土人情，家乡人的勤劳善良、热情好客、聪明好学等特点展现在学生面前，尤其是我们的大爱无疆的乳娘精神，通过文字阅读、图片欣赏、视频浏览等多媒体手段，对学生进行了解家乡、热爱家乡的情感教育，激发学生爱国爱家乡的博大情感，也增强了学生对大自然的热爱之情。关爱学生，建立新型师生关系关注每个学生的发展 学生是我们实施教学活动中德育渗透的前提因素。我们不要把学生分成“三六九”等，我们面对的是一个个个性差异明显的生命。教师要承认差异、关注差异、因材施教，我们的课堂教学才会丰富多彩，也就有了创造和创新的动力。尊重每一个学生独特的生命价值，与学生建立起民主、平等、和谐的关系，是教师对于职业的认同和对学生的热爱。注重学生品质的不断完善 德育的重要任务就是培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。培养积极向上的情感，提高社会责任感。要求教师在课堂教学中有意识地创设情境，加以引导、逐步渗透。培养主动探究的能力 这是新课程倡导的一种学习的理念、方法、模式。由于生活环境的制约，农村学校的学生在主动探究方面缺乏信心，在学习过程中，遇到问题不习惯独立思考、探索或小组合作探究解决，总是希望直接得到答案。这时我们要鼓励学生要多动脑、勤动手，熟能生巧，得到成功的喜悦后学生就养成了主动学习思考的习惯。记得教“小小文字美化师”这一课时，大部分学生都不愿展示自己的作品，在老师的鼓励下，经过一段时间的锻炼，学生不仅变得主动，而且争先恐后地要展示自己，自信心的增强，提高了学生探究的能力。总之，信息技术学科中的德育教育要讲究自然而巧妙地引导，要使德育渗透在教学过程中，让学生感受到在学习信息技术的过程中，拓展了自己的知识，开阔了自己的视野。我们信息技术教师要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，在课堂教学中有机地、适时地进行德育渗透教育。相信信息技术这块教育沃土一定会遍开德育之花，结出丰硕之果，体现信息技术学科独特的育人价值。

文章来源：《舰船科学技术》 网址: http://www.jckxjszz.cn/qikandaodu/2020/0603/342.html