传统的教学方式使得中职学生在电子技术的学习中遗留了很多问题，诸如《电工基础》《电工电子技术》等课程教学设置不合理、理论基础和实践教学脱节、教学方法单一、学生自主学习意识淡漠等问题形成恶性循环，教学效果不尽如人意。因此，在现代科学技术的冲击下，中职电子技术的教学现状必然要得到改变，教师让学生意识到学习的重要性，以及实践的必要性。让中职学生全面发展，成为动手能力强的职业技术人才。基于此，本文将分析中职电子技术的现代教学方法，让教师不断创新自己的教学方式，全面提高学生的学习效果。 第一，中职教师要让学生树立起全新的学习理念，意识到现代教学方法的重要性。21世纪的今天，教学方法和理念都已经不可与往日同日而语，教师的教学方式都需要得到改革和创新。只有教师的努力是不够的，还需要学生的共同努力才能真正做到改革创新。 想要改变传统的教学方式，中职教师首先要让学生自己树立起全新的学习理念，进而改变自己的学习方式，意识到现代教学方法的重要性。电子技术教学要把安装低频小信号放大器、充电器制作、调光台灯电路、直流稳压电源的制作等内容列为教学实践项目，实现“教学做”一体化模式，课堂即工厂，课堂即施工现场。教师讲完理论，立即协助学生完成实际操作项目，实现“做中学，学中做”，真正体现学生的自主学习。 第二，教师要通过创新的教学方式来激发出学生的学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性。众所周知，电子技术的基础知识复杂而抽象，中职学生难以掌握，所以教师在教学时还要将它尽量与学生的实际生活相联系，让学生能够从身边着手，更轻松地去理解抽象的电子技术知识点，进而对这门学科产生学习兴趣。 电子技术这门学科对于大多数学生来说有些枯燥乏味，学科自身具有极大的难度，中职学生学起来更加难以接受。授课教师要找好角度，激发出他们的学习内在动力，让学生有获得感和成就感。教师可以选择一些综合性的专业技能训练入手，让学生安装双联开关控制日光灯，给寝室走道安装声光控制电路，维修同学的坏手机和家里的常用电器等，用学生感兴趣的电子产品来进行教学，由此激发出学生的主观能动性，愿意主动学习，进一步地进行知识探索。 第三，中职教师可以借助多媒体技术来优化电子技术的现代教学方法。中职教学中的绝大多数学科都与学生的职业技能相关，而电子技术这门学科尤其重要，与现代社会息息相关，密不可分。但传统的教学方法过于陈旧，白纸黑字的教学方法已经不再适用于如今的中职学生。因此，为了优化现代教学方法，借助多媒体来进行教学的方法应运而生，教师通过多媒体的放映能够让学生清晰具体地了解电子技术知识，一目了然的教学方式大大提高了学生的学习效率，自然学习效果也就有所提高。今天，计算机技术已经得到全面普及，多媒体辅助教学的方式也愈来愈受到中职学生的欢迎。全新的教学技术让学生单一的学习方式变得多元化，能够充分借助身体的各个部位去进行感知和学习，将抽象的电子技术知识变得具体化、生动化。 第四，如今的中职电子技术的教学不仅仅强调基础知识的学习，更要培养起学生的动手能力，让学生真正地成为职业技术人才。中职学校最强调的就是学生的职业技术能力，但传统的教学方式仅仅是纸上谈兵，没有教给学生实际的操作能力，教学效果较差。 在新课程背景下，教育部门加大了中职学校对学生动手操作能力的培养力度，让学生真正自己动手去做，从实践中去感悟学习道理。唯有如此才能全面提高学生的综合素养，让中职学生日后能够走出社会，成为全面发展的职业技术人才。在如今职业教育大规模的改革创新后，中职学校的实验设施和条件得到了极大的改善，摒弃了“轻实践、重理论”的教学方法，不再让学生盲目地学习。 《电工基础》《电子工艺》等理论知识较为枯燥，授课教师要循序渐进设定教学小目标，慢慢培养学生对电子技术的兴趣，逐步提升学生的综合能力。从能看懂常用电气图形符号、识别和检测常用电子元器件入手，到能够按照提供的电路图连接线路分析查找并排除简单电路故障，最后能对电冰箱、空调器常见故障进行检修，独立完成实训内容或施工操作。 中职教师在进行教学时要充分利用周围的教学资源来为学生创造出良好的实验环境，让学生能够真正融入实验中去，去用心体会自己动手实验的快乐，这样的教学往往会取得更好的效果。在进行一些电子技术的实验时，教师可以先给他们播放一些视频，让学生有一个大概的了解和体会，这样他们才能更容易上手，不会有太大的挫败感。在这之后再让学生自己动手进行实验，授课教师一定要在一旁仔细观察，给予学生及时的帮助，避免他们出现错误，并且能够让学生及时得到改正。 总之，通过让学生自己动手操作能够让中职学生更投入的进行学习，深刻的掌握电子技术的应用。在这个过程中，教师会培养起学生的动手能力，全面提高他们的综合素质，以活动的方式来激发出学生的学习兴趣，形成融洽良好的学习氛围，如此一来就能大大提高教师的教学效果，培养起德智体美劳全面发展的应用型技术人才。 综上所述，如今的中职学校越来越讲究职业技术人才的培养，电子技术的高素质人才更是教师所需要培养起来的。由于大多数中职学生的基础知识并不牢固，再加上电子技术这门学科本身具有的难度和抽象性更是加大了学生学习的难度，所以现代教学方法的探究迫在眉睫，需要教师革新出最适合学生的教学模式来全面提升中职学生的学习效果，让他们在不同的方面都得到巨大的进步。中职教师要根据现代科学技术的发展来创新自己的教学方法，让全新的教学理念和思想都进入课堂，在提高学生基础知识的同时提高他们的动手实践能力，将学生逐渐培养成符合现代社会所要求的综合素养高、动手能力强的电子职业技术人才。 [1]任旭虎，李芳，游泳智，刘润华.非电类专业电工电子课程模块教学改革研究[N].中国石油大学学报：社会科学版，2010(7). [2]方霓.中职电子专业基础课程教学中的问题与对策[N].广东技术师范学院学报，2010(12)：67-69. 赵庆鑫，四川省广元市，四川省广元市职业高级中学校。 传统的教学方式使得中职学生在电子技术的学习中遗留了很多问题，诸如《电工基础》《电工电子技术》等课程教学设置不合理、理论基础和实践教学脱节、教学方法单一、学生自主学习意识淡漠等问题形成恶性循环，教学效果不尽如人意。因此，在现代科学技术的冲击下，中职电子技术的教学现状必然要得到改变，教师让学生意识到学习的重要性，以及实践的必要性。让中职学生全面发展，成为动手能力强的职业技术人才。基于此，本文将分析中职电子技术的现代教学方法，让教师不断创新自己的教学方式，全面提高学生的学习效果。第一，中职教师要让学生树立起全新的学习理念，意识到现代教学方法的重要性。21世纪的今天，教学方法和理念都已经不可与往日同日而语，教师的教学方式都需要得到改革和创新。只有教师的努力是不够的，还需要学生的共同努力才能真正做到改革创新。想要改变传统的教学方式，中职教师首先要让学生自己树立起全新的学习理念，进而改变自己的学习方式，意识到现代教学方法的重要性。电子技术教学要把安装低频小信号放大器、充电器制作、调光台灯电路、直流稳压电源的制作等内容列为教学实践项目，实现“教学做”一体化模式，课堂即工厂，课堂即施工现场。教师讲完理论，立即协助学生完成实际操作项目，实现“做中学，学中做”，真正体现学生的自主学习。第二，教师要通过创新的教学方式来激发出学生的学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性。众所周知，电子技术的基础知识复杂而抽象，中职学生难以掌握，所以教师在教学时还要将它尽量与学生的实际生活相联系，让学生能够从身边着手，更轻松地去理解抽象的电子技术知识点，进而对这门学科产生学习兴趣。电子技术这门学科对于大多数学生来说有些枯燥乏味，学科自身具有极大的难度，中职学生学起来更加难以接受。授课教师要找好角度，激发出他们的学习内在动力，让学生有获得感和成就感。教师可以选择一些综合性的专业技能训练入手，让学生安装双联开关控制日光灯，给寝室走道安装声光控制电路，维修同学的坏手机和家里的常用电器等，用学生感兴趣的电子产品来进行教学，由此激发出学生的主观能动性，愿意主动学习，进一步地进行知识探索。第三，中职教师可以借助多媒体技术来优化电子技术的现代教学方法。中职教学中的绝大多数学科都与学生的职业技能相关，而电子技术这门学科尤其重要，与现代社会息息相关，密不可分。但传统的教学方法过于陈旧，白纸黑字的教学方法已经不再适用于如今的中职学生。因此，为了优化现代教学方法，借助多媒体来进行教学的方法应运而生，教师通过多媒体的放映能够让学生清晰具体地了解电子技术知识，一目了然的教学方式大大提高了学生的学习效率，自然学习效果也就有所提高。今天，计算机技术已经得到全面普及，多媒体辅助教学的方式也愈来愈受到中职学生的欢迎。全新的教学技术让学生单一的学习方式变得多元化，能够充分借助身体的各个部位去进行感知和学习，将抽象的电子技术知识变得具体化、生动化。第四，如今的中职电子技术的教学不仅仅强调基础知识的学习，更要培养起学生的动手能力，让学生真正地成为职业技术人才。中职学校最强调的就是学生的职业技术能力，但传统的教学方式仅仅是纸上谈兵，没有教给学生实际的操作能力，教学效果较差。在新课程背景下，教育部门加大了中职学校对学生动手操作能力的培养力度，让学生真正自己动手去做，从实践中去感悟学习道理。唯有如此才能全面提高学生的综合素养，让中职学生日后能够走出社会，成为全面发展的职业技术人才。在如今职业教育大规模的改革创新后，中职学校的实验设施和条件得到了极大的改善，摒弃了“轻实践、重理论”的教学方法，不再让学生盲目地学习。《电工基础》《电子工艺》等理论知识较为枯燥，授课教师要循序渐进设定教学小目标，慢慢培养学生对电子技术的兴趣，逐步提升学生的综合能力。从能看懂常用电气图形符号、识别和检测常用电子元器件入手，到能够按照提供的电路图连接线路分析查找并排除简单电路故障，最后能对电冰箱、空调器常见故障进行检修，独立完成实训内容或施工操作。中职教师在进行教学时要充分利用周围的教学资源来为学生创造出良好的实验环境，让学生能够真正融入实验中去，去用心体会自己动手实验的快乐，这样的教学往往会取得更好的效果。在进行一些电子技术的实验时，教师可以先给他们播放一些视频，让学生有一个大概的了解和体会，这样他们才能更容易上手，不会有太大的挫败感。在这之后再让学生自己动手进行实验，授课教师一定要在一旁仔细观察，给予学生及时的帮助，避免他们出现错误，并且能够让学生及时得到改正。总之，通过让学生自己动手操作能够让中职学生更投入的进行学习，深刻的掌握电子技术的应用。在这个过程中，教师会培养起学生的动手能力，全面提高他们的综合素质，以活动的方式来激发出学生的学习兴趣，形成融洽良好的学习氛围，如此一来就能大大提高教师的教学效果，培养起德智体美劳全面发展的应用型技术人才。综上所述，如今的中职学校越来越讲究职业技术人才的培养，电子技术的高素质人才更是教师所需要培养起来的。由于大多数中职学生的基础知识并不牢固，再加上电子技术这门学科本身具有的难度和抽象性更是加大了学生学习的难度，所以现代教学方法的探究迫在眉睫，需要教师革新出最适合学生的教学模式来全面提升中职学生的学习效果，让他们在不同的方面都得到巨大的进步。中职教师要根据现代科学技术的发展来创新自己的教学方法，让全新的教学理念和思想都进入课堂，在提高学生基础知识的同时提高他们的动手实践能力，将学生逐渐培养成符合现代社会所要求的综合素养高、动手能力强的电子职业技术人才。参考文献：[1]任旭虎，李芳，游泳智，刘润华.非电类专业电工电子课程模块教学改革研究[N].中国石油大学学报：社会科学版，2010(7).[2]方霓.中职电子专业基础课程教学中的问题与对策[N].广东技术师范学院学报，2010(12)：67-69. 赵庆鑫，四川省广元市，四川省广元市职业高级中学校。

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