一、微课程教学所具有的优势

1.突破了传统的教学模式

数学对于很多的学生来说都是非常无趣的，也是多种学科中难度较大的一门学科.在传统的教学中，数学教师在讲台上讲得非常卖力，但是台下的学生早已睡倒一大片.微课程的教学，可以让学生从另外的角度感知数学的魅力，是提高学生成绩的一种方式.这样一来，学生的学习激情和学习效率也会更高.微课程与传统的教学方式相比，教学资源上会有所不同，内容上的倾向性也有所不同.比如，传统的教学内容往往是从教师的角度出发，是完整的一节课或者是一个专题，时间很长，学生往往会感到无聊.而微课程在内容上并没有那么多，而且更倾向于学生，是从学生的角度考虑，使学生更有热情投入到学习中.微课程不仅对学生有好处，也给老师提供了便利，教师在制作微课程的过程中也记录了自身技能锻炼的过程.

2.打破了课堂的时间限制

传统的教学模式中，数学老师在讲课的时候要把知识点一一写到黑板上，然后再为学生讲解和推理.这样其实是很浪费时间的，微课程的运用，可以让教师在课堂上省去很多的写字时间，直接通过视频的形式让学生去看，有不懂的地方，数学教师可以单独列出来为学生讲解.这样既省时又省力，得到的效果也很好，这也是科技为我们在学习上带来的便利.总体上来说，传统的教学方式比较浪费时间，因为教师需要在黑板上写字.而微课程的制作是在课下，所以课上的时间相对来说就比较集中，节省了教师板书的时间，这样也给学生提问题留出了足够的时间，因此微课程打破了时间的限制.

二、高中数学微课程设计与制作

微课程的设计要注重如下三个环节：一是设计的整体性，二是课题的选择，三是制作.因此在微课程的设计与制作流程应该遵循如下步骤：

进行微课程的模块计划.教师对高中数学课程模块进行综合和系统的筛选，结合教科书内容，分析各模块，设计微课程的整体方案，并串联整合成单元.课程设计一般包括以下类型：知识教育型、问题解决型、图解演示型、专题复习型等.如“数列”模块，微课程制定的方案包括①基础篇：概念、通项和前n项和的推导方法；②演习篇：典型课题演习、补充例子等；③专题篇：对数列的一系列的拓展.微课程不仅反映基本内容，还应能兼顾较强能力的学生，为此，教师必须精通各个模块的内容和整个高中阶段学生的状况，从学生的角度来考虑问题，考虑学生的学习能力和储备知识的能力，研究合适的学习方法.一系列的微课程可以构建出完整有效的学习系统.

对微课程进行设计，形成微教案.微课程的设计原则：① 体现“微”，做到问题明确，把握关键，设计简洁.②渗透数学的本质，使学生的思维方法灵活，有效培养学生的个性和数学思维.高中数学微课程设计应针对界面进行设计制作，根据实际的教学内容及教学目标适当选择合适的背景，对微视频的内容进行合理的布置，先根据微课程内容选择界面的背景风格，选择有针对性的界面背景，达到界面与教学内容统一的目的.在数学微课程的制作中需要在保证微课程视频以及教学内容完整的前提下提高语言文字的精简度.简单来说，就是将没有必要说的话删掉，将重难点的内容用简单的动画形式表现出来，这样做的目的是可以提高界面设计的层次感和合理性.

体现以学生为主体，熟悉学生存在的困惑、错误，满足不同学生的需要，促使每个学生都能有效学习.在确定微课程的方案后，对每一个微课程进行设计，编写好微教案.例如，数列中的“裂项相消法求和”的微教案编写.编写好微教案后，再将其转化成便于操作的微脚本，这有利于理清讲课的思路以及对各个环节的把握，便于录制及后期制作.在设计高中数学微课程教学的过程中，首先应确定教学目标，教学目标往往是发挥学生的自主学习能力，其次是提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，最后就是提高学生的自主思考能力等等.如在“方程的根与函数的零点”教学过程中，教师在微视频制作中可以把以前学习过的一元二次函数与一元二次方程之间的关系作为问题引入教学知识点.这样可以将教学过程中的重点难点比较直观地展现出来，更加方便学生自主学习，同时也降低了学生的学习难度.更重要的是，这也提高了学生的自主学习能力和探究精神.

三、微课程在高中数学教学中的应用

文章来源：《舰船科学技术》 网址: http://www.jckxjszz.cn/qikandaodu/2021/0127/806.html