随着社会的快速进步以及科学技术的高速发展，互联网技术的影响已深深的扎根在人们的心里，并且是涉及到人们的工作、学习、生活等方方面面。在此背景下，“互联网+”对大学英语教育教学法产生了巨大冲击和推动作用，在当下，“互联网+”对大学英语教育教学法具有重要意义，同时“互联网+”大学英语教育教学法也存在一些不足之处。因此，我们应当注重“互联网+”大学英语教育教学法的创新发展，为推动我国教育事业的发展提供智力支持。

1 引言

“所谓‘互联网+’，是指以互联网为主的新一代信息技术（包括移动互联网、云计算、物联网、大数据等）在经济、社会生活各部门的扩散、应用与深度融合的过程，这将对人类经济社会产生巨大、深远而广泛的影响。”[1]早在2012年11月，于扬在易观第五届移动互联网博览会上，提出了“互联网+”理念；2015年3月，在全国两会上，马化腾提交了《关于以“互联网+”为驱动，推进我国经济社会创新发展的建议》的议案，希望得到国务院采纳，提升到国家战略；到2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，并且该词成为本年度的热词之一；同年7月，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，该意见深刻诠释“互联网+”的重大意义，并且指出“互联网+”与传统行业相结合的实现途径。而在教育行业里，“互联网+”与大学英语教育教学法的结合已成为一个重要的新课题。

2 “互联网+”对大学英语教育教学法的重要意义

“互联网+”大学英语教育教学法是一种与时俱进的教学方法，应用非常广泛，与传统的大学英语教育教学法教育法相比，不管是在实践上，还是在理论上，可具有重要的意义。

2.1 有利于拓展大学英语教育教学法的获取途径

对于教育来说，互联网对英语教学发挥着重要的作用，但它只能是一种辅助教学的工具，核心的问题还是以学生为中心，关注学生的学习获得感。在传统的大学英语教育教学法中，方法繁多，也各有优缺点，但在“互联网+”下，与其它的大学英语教育教学法相融合在一起，可以进一步优化各种方法，使其达到更好的教学效果。

各高校的英语教育教学通过互联网可获取的教学法主要有两种类型：其一是“互联网+分层教学法”。以互联网为切入点，把学生个体间的差异作为教学的主抓手，结合学生掌握英语基础知识的程度设定不同的教学层次，在互联网开设相应层次的教学，让其学生接受不同的教育，并且都在原有基础上都有所进步，以此达到教学任务和目标。其二是“互联网+集中教学法”。在互联网为基础，把更多的学生集中在一起进行学习的这种大学英语教学法，彻底改变了一所大学、一位老师、一间教室的传统英语教育模式。

2.2 有利于构建大学英语教育教学法的生态体系

“互联网+教育”是互联网信息技术与手段在教育行业的有效融合与应用，而“互联网+”大学英语教育教学法是“互联网+教育”的重要组成部分，“互联网+”与大学英语教育教学法有效融合不仅有利于重建“互联网+教育”生态体系，也有利于构建大学英语教育教学法自身的生态体系。

在互联网还未普及的时代里，大学英语教育教学只能依靠传统的方法来授课，但随着互联网技术的发展和应用的普及，并且依托大数据和云计算产业的发展。“截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，全年共计新增网民4074万人。互联网普及率为55.8%，较2016年底提升2.6个百分点。其中，网民中学生群体规模最大，学生群体占比为25.4%。在线教育在各类互联网应用的使用率占20.1%，手机在线教育课程在手机各类互联网应用的使用率占15.8%。”[2]现阶段，在以“互联网+”的基础上，我国大学英语教育教学法已形成了一个比较完整的生态体系,对促进我国的教育具有重大的推动作用。

2.3 有利于弥补大学英语教育教学法的传统方法

“互联网+”大学英语教育教学法在各高校内，可以实现多个层次的教育和多个学生提供在线开放课程学习，也可以实现优质英语教育资源共享和利用。这种教学方式非常灵活，并且极其方便。作为老师，可以利用“互联网+”大学英语教育教学法在家就可与学生进行网络授课，并且可以实时英语在线交流和互动，而作为学生，只要具备一台电脑或者笔记本、一部智能手机，并且能够连接网络，也就可以在家轻松地进行自主在线学习，不需要跑到教室去听课，对于一些不清楚的地方，也还可以再次或者多次学习。

文章来源：《舰船科学技术》 网址: http://www.jckxjszz.cn/qikandaodu/2021/0204/812.html